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quarta-feira, 15 de junho de 2016

O PROFESSOR E O IMAGINÁRIO DA PROFISSÃO DOCENTE: OS DESAFIOS DE ENSINAR EM UMA SOCIEDADE EM REDE





Justificativa científico-acadêmica 
caracterizada para cursar disciplina de nível stricto sensu (Cefet/MG)
NOME DA DISCIPLINA:  TÓPICOS ESPECIAIS EM ESTUDOS DE LINGUAGENS: 
ETHOS, IMAGINÁRIOS E DISCURSOS AUTOBIOGRÁFICOS
EM DIVERSOS CORPORA E SUPORTES


Ensinar na sociedade do século XXI tem se tornado um grande desafio. Os estudantes que chegam às escolas são  já uma geração de nativos digitais. O senso comum indica, principalmente pela ausência significativa de pesquisas  na área, que os docentes não conseguem atingir seu público, principalmente na Educação Básica, devido sua  extrema dificuldade em lidar com as inovações tecnológicas e na falta de compreensão sobre qual o novo papel que esse professor  deve assumir nas salas de aulas e nas escolas pelo país afora. 
O interesse por esta disciplina surgiu pela relevância em se pesquisar as relações sociais que se  estabelecem entre professores e alunos durante a construção de um processo de ensino aprendizagem desafiador e que leve em consideração a formação de um cidadão autônomo e emancipado, consciente de seu papel transformador na sociedade.  Tal relevância se pauta na busca pelas  respostas que vêm dar conta da importância social que o  docente desempenha com seu saber mediante a construção de sua identidade tanto no imaginário popular quanto na comunidade onde esse docente se faz presente.

É preciso saber como se constrói a identidade do professor da educação básica nessa sociedade.  É relevante essa discussão, uma vez que as referências ao trabalho docente são, em especial por parte da imprensa, muito  negativas, tanto em relação à falta de valorização do fazer docente na Educação Básica quanto em relação ao que chega para a sociedade através de manchetes que tratam de questões de violência
contra o professor, maus resultados dos estudantes em avaliações como ENEM, especialmente na redação, ANRESC (Prova Brasil), ou outras situações em que a formação da identidade do professor é evidenciada.